编者按：2020年11月，教育部发布了《新文科建设宣言》，强调推动文科专业之间深度融通、文科与理工农医交叉融合，以构建世界水平、中国特色的文科人才培养体系。以符号学跨学科精神为引领，一批专家学者从符号与认知维度，就人文学科与神经科学等的关系，在文学、语言学、美术、体育等领域展开跨学科研究，努力探索新文科建设的途径，为文科部分学科之间的跨界研究，提供值得借鉴的参考。

　　理性与情感一直是文学批评及其理论难以处理的一对矛盾。文学是情感表达的艺术，情感往往是最为嬗变的和难以把握的，而文学批评和理论分析又要求对文学现象进行确定性的科学把握。如何协调理性与情感、科学与艺术等之间的关系，就成为文学批评理论必须关注的重要问题。20世纪俄罗斯文学理论家、语言学家对此做了大量研究，形成了以巴赫金、雅各布森、洛特曼等为代表的认知诗学理论。这一理论也深刻影响了西方语言学、符号学、认知科学，引导其向两个维度转向，即超语言学和科学实证的转向，也就是研究对象转向“言语”，特别是富于变化的文学语言现象，研究方法在坚持人文社会科学传统的基础上，转向科学实证。

　　20世纪上半叶，以索绪尔为代表的语言符号学，从科学研究的空间维度，提出了“语言”和“言语”概念，开辟了延续至今的共时性语言学研究路径。不过西方学者注重“语言”的体系研究，探究语言的一般结构和规律，即理性的一面，而相对忽视言语的非规律性，更少考量言语的情感变化。巴赫金、雅各布森、洛特曼等俄罗斯学者则批判了索绪尔的“一分为二，强调一点”的分析方法，打破了西方一元论、中心主义的哲学范式，开创了由理性到兼顾感情、由语言学过渡到文艺批评，具有斯拉夫特色的结构主义符号学研究，对动态的“言语”情感面的研究贯穿于他们的学说中。雅各布森强调“动态共时”的结构观，认为言语同时具备的六大功能彼此相生互动，而当诗学功能占优势时就凸显出言语的“文学性”，这正体现了理性语言功能的动态“交替”的情感性。巴赫金提出了“超语言学”的概念，重视人的个性和独一无二的言语情感分析。他更认为文学语言就是处于对话中的语言，其复调小说理论的主导思想也由此产生。洛特曼将符号作品的结构与思想内容统一为整体，从作品结构中寻找作品的思想意义，并注重文本意义动态“转换”的情感性研究，努力揭示文学文本的意义再生机制。

　　显而易见，俄罗斯学者为静态的理性符号学研究注入了交替、再生、转换等不同范式的动态情感探索，文艺符号学研究也逐渐关注到读者的“认知”因素，推动了符号学研究的情感化和动态化转向，催生了俄罗斯认知诗学理论。然而，当俄罗斯符号学家、文学理论家们就诗学问题提出了一系列概念及理论框架时，最大的困惑就是无法用科学实证的依据来令人信服地加以证明。因此，俄罗斯学者们又开始了文学语言研究的科学化求索，具体说来，就是在神经认知理论框架下，通过实证方法实现对抽象情感的量化表达，进而探讨文艺符号理论的可行性。只有将情感研究深入心理活动的物质基础——大脑层面上，诗学理论才不会犹如虚无缥缈的空中楼阁。雅各布森、洛特曼在学术后期，关注到了符号的神经研究，试图探索符号、情感与人脑之间的关系。特别是雅各布森，与俄罗斯心理学家鲁利亚建立了密切的学术联系，共同推动了神经语言学的建立。但受制于当时的实验条件和人文学者的理论局限，未能有学者通过实证的方法去检测其理论的真实性和可靠性。其实，早在雅各布森和洛特曼之前，曾在爱沙尼亚塔尔图大学任教数十年，后又返回德国的乌克斯库尔教授，就开展过较为深入的生物符号学研究，竭力通过言语对大脑的神经刺激，来确定言语情感因素的作用。文学批评的实证化研究是当前认知诗学研究中较为薄弱的环节，是用理性指导情感研究的重要一步，同时该研究也是对斯拉夫学者“二元融合”研究范式的延续，对结构主义诗学符号学理论情感研究的实证转向。

　　多伦多大学基思·奥特利教授指出，事实证明，情感反应和身体行为之间具有复杂的动态关系。对文学作品和文艺符号批评理论的研究，只有通过科学方法记录读者的认知情感反应，才能做出正确的评价和判断。对结构主义诗学理论的认知实证研究，首先，可以运用内省的方法，通过对话访谈的形式实现。例如，在对巴赫金的对话理论的研究中，可以未接触过该理论的部分读者群体为实验对象，让被试在被解释和示范对话理论前后，针对某一短篇文学作品分别发表自己的见解，并就事先准备好的问题进行回答和描述，将前后口述内容整理为对比报告，据此分析被试在对话理论指导下的审美心理变化。此外，我们还运用眼动追踪实验和ERPs等实证方法。例如，通过记录被试阅读所选文学文本时的注视点、注视时间、眼跳、回视等数据，弄清被试的文本阅读策略，判断洛特曼所强调的重复与对举等结构原则是否影响读者的阅读难度和兴趣。在对雅各布森的选择轴与组合轴、语言诗学功能进行判断时，可以通过ERPs实验方法，将从文学作品中抽取的不同刺激文本给被试阅读，并记录下各文本所诱发的电位数据，即时、客观反映出被试在不同文本刺激下的脑生物电变化，为了解阅读与理解文学文本时大脑的认知活动状态提供数据支持，也为文艺批评理论是否有效提供客观判断依据。此外，亦可将内省和实证方法相结合，用实证数据对内省分析结果作判断和支撑。运用神经语言学的实证方法对诗学问题加以科学验证，不仅可以提升学界对俄罗斯认知诗学理论科学性的认识，而且能够为我国的俄罗斯文学研究探索值得借鉴的实证路径，作出跨学科研究的贡献。

　　同时，我们可将科研实验与课程教学相结合，让学生参与到科研实验中，根据实验结论调整教学内容，使教学更具有针对性。

　　（本文系江苏省博士后科研资助项目“雅各布森语言符号学理论在外语教学中的应用研究”（2020Z067）阶段性成果）

　　（作者单位：南京师范大学外国语学院）