编者按：新时代，在研究生教育改革、新文科建设等背景下，民族学学科的发展面临诸多挑战与机遇。各高校应紧握时代脉搏，以铸牢中华民族共同体意识为主线，抓住机遇，创新学科发展思路。三峡大学民族学院依托区域优势，探索符合国家战略发展需求的新型硕士研究生人才培养模式，积极推动研究生核心课程建设，同时搞好课程思政，注重“第一课堂”与“第二课堂“联动，加快民族学学科的新时代转型。

　　民族学是一门根植于民族历史与现实社会生活，并以服务社会为存在和发展目的的学科。该学科自近世“西学东渐”传入中国以来已有百余年历史，且在中国学人的努力下已完成本土化历程。然而，因种种原因，长期以来，国内大部分地方综合性高校将民族学视为冷门学科。但随着我国综合国力的逐渐增强、“一带一路”倡议的逐步深化以及对边疆、民族地区经济社会发展的高度关注，作为基础之学、强国之学的民族学越来越受到党和国家的高度重视。推动不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，需要加强民族学的发展。2012年以来，三峡大学民族学院依托民族学学科，立足鄂西南、三峡地区的地缘优势，遵循民族学硕士研究生的成长发展规律，坚持与地方政府合作，在人才培养路径等方面进行了不断探索与实践，积累了一些经验，取得了较好的成效。

　　路径探索

　　三峡大学民族学院对地方综合性大学民族学硕士研究生人才培养的探索与创新，以培养德智体美劳全面发展的人才为目标，可归纳为“三共四结五建”：以“三共”为基础条件，以“四结”为人才培养内容方法，以“五建”为保障机制。这较好解决了地方综合性大学民族学硕士研究生人才培养过程中存在的学院区隔严重、师资力量分散、研究生创新乏力、管理制度有欠缺、评价指标残缺不全、田野调查权重失衡等问题。其实施主要从以下四个方面展开。

　　一是整合校内民族学教学科研资源，校地联合，打造专业型、应用型、科研型的教师团队，形成“共建、共培、共享”的民族学硕士研究生培养范式。长期以来，因资源与利益等方面的关系，地方综合性大学学院与学院之间的教学、科研等条块清晰、区隔严重，难以形成以学科为平台的教学科研队伍。三峡大学民族学院按照新文科及民族学发展的内在要求，在民族学学科建设及民族学研究生培养之初，就在与艺术、体育等学院联合的基础上，与三峡地区各地民宗局、文旅局、文化艺术研究机构、高校等部门全方位合作，内连外引，专兼结合，形成了“学科共建、学生共培、利益共享”的人才培养范式，实现了校内与校外民族学教学科研资源的有效整合以及特色学科的团队建设。如此，既提高了民族学学科在地方综合性大学中的地位，也盘活了教学、科研资源，带动了学校人文社科的发展。

　　二是实施精准的人才培养定位，设计促进学科与学科、书斋与田野、教学与科研、学校与社会相结合的课程体系和模块。根据国家政策、社会需求及学科专业特点，民族学院与艺术、体育等学院联合，制订完善了民族学专业硕士研究生的培养目标，开设了以民族学为核心、以地方区域历史文化为特色的跨学科课程模块，建立了15个田野调查基地，设立了1个民族文化陈列室、1个图书资料室、1个影视民族学实验室。课程强调民族学与其他学科的交叉融合以及读经典与下田野的结合，除全校性的公共基础课以及学科基础课外，还根据学校所处的地域环境以及教师的专业研究背景，开设了一批特色鲜明、极具针对性的专业选修课，如《南方少数民族研究专题》《土司研究专题》《三峡历史与移民》《中国岩画研究》《三峡民间艺术研究专题》《民族民间手工艺研究专题》。

　　三是依托科研平台及科研项目，推动“专业+学科”教学与科研的互动。学院拥有湖北省人文社科重点研究基地“三峡文化与经济社会发展研究中心”、湖北省非物质文化遗产研究中心、文化部民族民间文艺发展研究基地“武陵地区研究中心”、湖北省铸牢中华民族共同体意识研究基地等省部级科研平台，硕士生导师都主持有国家社科基金及省部级科研项目。利用科研平台与项目优势，在民族学硕士研究生培养过程中，特别强调硕士生导师必须将学生纳入课题组，并在教学中讲授最新的科研动态，同时鼓励学生参与导师课题、学院集体项目，跟随导师从事田野调查及相关科研工作。如此，不仅推动了专业与学科、教学与科研、学校与社会的互动，而且实现了教学相长，有力提升了民族学学科的综合实力。

　　四是从体系构建的角度，建立完善科学合理的民族学专业硕士研究生人才培养保障机制。根据德智体美劳全面发展的方针、教育部新文科的发展要求以及民族学的学科特点，在借鉴国内高校人才培养经验的基础上，基于学校和学院的发展现状，建立完善民族学专业硕士研究生的培养机制，明确软硬条件建设的方向，导师的责任，管理的流程，学校+政府+基地的合作方式，定量与定性、过程与结果相结合的评价方式等，为引导学生全面发展、培养可从事高校教学、科研工作，或在民族宗教、文化、新闻、出版、党政管理等部门从事理论宣传、行政管理、编辑出版等工作的人才奠定基础。

　　多维创新

　　三峡大学民族学院以国家政策、社会需求为导向，按照新文科及人才培养目标的要求，探索实践的地方综合性大学民族学硕士研究生“三共四结五建”的人才培养模式，实现了三个方面的创新。

　　一是实施了“三共”的民族学研究生培养新范式。针对地方综合性大学学科建设中的学院壁垒和研究生人才培养存在的问题，学院率先实施了跨学院、跨学科、跨专业的“共同建设、共同培养、共同享有”的民族学研究生人才培养范式。

　　二是探索了“四结”的民族学硕士研究生培养新路径。学科与学科、书斋与田野、教学与科研、学校与社会的“四个结合”，强调人才培养与学科发展、社会需要的跨界、互构，为中国民族学专业人才培养提供了新的方向及可能。

　　三是构筑了“五建”的民族学硕士研究生培养保障新机制。学院在尊重教学及人才培养规律的基础上，从师资队伍的创建，管理制度、评价体系、合作方式的建立，环境氛围的营造等角度，体系化构筑了民族学硕士研究生培养的保障机制。特别是对文科学生的评价，学院从各类奖助学金评定入手，将定性和定量、过程与结果相结合，明确读书数量、田野调查时间以及发文等级，建立完善了民族学专业硕士研究生培养质量评价新体系。

　　取得成效

　　地方综合性大学民族学硕士研究生培养“三共四结五建”模式，既具有一定的创新性、实用性、推广性，也具有较强的辐射示范作用。自实施以来，不仅培养了一批综合素质较高的硕士研究生，而且促进了三峡大学民族学教学和科研的发展，受到了党和国家的关注和表彰。

　　一是学生专业能力和综合素质普遍提升，人才培养质量显著提高。依托师资队伍和科研课题培养研究生，学生专业基础扎实，动手能力、科研能力、社会交往能力强，综合素质得到显著提升。2012—2020年，学生发表科研论文112篇，其中核心及以上论文18篇；获研究生省级科研课题5项，在读期间100%的学生参加过省部级及以上课题；一些学生参与了国家出版基金项目《中国土家族大百科全书》、湖北省文史馆重点委托项目《湖北千年古县》（鄂西南六卷本）、宜昌市人文社科重大项目《宜昌文化简史》等项目的田野调查，参加了《洒满山野都是歌——湖北少数民族非物质文化遗产掠影》等纪录片的拍摄；9人获国家奖学金及国家级竞赛奖，8人获各类省部级竞赛奖励；毕业硕士研究生就业率100%，就业单位较好，一批优秀毕业生更是迅速成长为民族、文化、教育等部门和行业的中坚力量。

　　二是教学科研成果丰硕，办学水平和实力不断增强。学院教师近三年发表教学科研论文400余篇，出版《宜昌文化简史》《武陵文库》《宜昌地方文献资料汇编》等为代表的学术著作20余部。承担国家社科基金项目13项，其中国家社科基金重大攻关项目1项；省部级课题10余项；厅局级课题40余项（含教研项目8项）。科研到账经费400余万元。6项成果获省部级社科优秀成果奖，其中教育部人文社科优秀成果奖青年奖1项。2017年，学院团队因在唐崖土司遗址成功申报世界文化遗产过程中作出突出贡献，集体和个人均受到湖北省人民政府嘉奖。

　　三是培养模式逐渐传播，社会影响日益广泛。学院以铸牢中华民族共同体意识为主线，将民族团结进步教育融入课堂教学、科研实践以及日常管理的做法，2013年受到国家民委调研肯定，并在国家民委办公厅《民委信息》第328期刊载报道。重庆三峡学院等高校同行先后到学院交流学习。学院倡导和主持的“土家族学者数据库”“湖北民族文化遗产资源数据库”等项目，拍摄记录各种文化遗产资料800多小时，照片2万余张。积极呼吁、参与车溪老街、武陵地区传统村落保护工作，参与20多项非物质文化遗产名录申报纪录片的拍摄和文本撰写。承担了《唐崖土司申报世界文化遗产资料搜集整理与研究》《鹤峰县万里茶道鹤峰茶源地遗产综合研究》等一系列横向课题，写出了一些调研报告，提出了许多有益的建议，受到地方党委政府的重视，多项成果被国家民委、湖北省民宗委、宜昌市政府采用。承担了《五峰最美乡村》等10多个少数民族特色村寨、最美乡村建设的规划和策划项目，在少数民族特色村寨保护与发展等方面进行了许多有益探索。因人才培养和保护民族文化的成就，学院教师先后受到凤凰卫视、中央电视台、湖北电视台、《中国社会科学报》《湖北日报》《三峡日报》等媒体采访报道。2014年，学院受到国务院表彰，被评为“全国民族团结进步模范集体”。

　　（本文系三峡大学研究生课程建设项目《民族学通论》（SDKC201929）阶段性成果）

　　（作者单位：三峡大学民族学院）