新中国成立初期，国家建设百废待兴。为了更好地促进新中国成立初期国家各项建设的有序展开与推进，这一时期中国教育工作的中心是继承和发扬老解放区的教育经验，同时借鉴苏联教育经验，建立起适应社会主义革命与建设的全新教育。因此，劳动教育围绕服务社会主义革命和建设展开。

　　这一时期教育工作的主要目标是，建立与社会主义建设相匹配的教育事业。整个社会主义革命和建设时期，劳动教育呈现出如下特点：强调“体能”的劳动教育，促进“生产”的劳动教育。所谓强调“体能”的劳动教育，是指主要以体力劳动为主的劳动教育。

　　《中国人民政治协商会议共同纲领》规定了新中国成立初期教育的基调，即民族的、科学的、大众的文化教育。因此，教育要培养“为工农服务，为生产建设服务”的人才，1949—1956年的劳动教育在“为工农服务，为生产建设服务”的宗旨下强调“体能”。新中国成立初期，百废待兴，各项事业都要以社会主义建设为中心。体力劳动以生产为主，因为社会主义建设时期劳动生产是社会主义工业化赖以实现的主要途径。这一时期体力劳动的目的是服务生产。随着社会主义革命的顺利完成、社会主义制度的确立，劳动教育开始完全为社会主义生产建设服务。1956年教育部颁发《1956—1957学年度中学授课时数表》《关于普通学校实施基本生产技术教育的指示（草案）》，明确了对生产技术教育的课时等具体要求。1957—1965年，是中国劳动教育的重要发展阶段，国家进一步强化“为生产建设服务”劳动教育，国家积极提倡勤工俭学和半工半读。

　　在集中力量建设社会主义的时代背景下，中国共产党非常重视劳动教育，注重对人民劳动意识的培养以及劳动动员工作。这一时期的劳动教育工作取得了显著成效。首先，通过多种途径进行劳动宣传，促进劳动教育。在媒体不发达的情况下，国家运用报纸、期刊、书籍、广播等舆论工具，展开广泛宣传，力求国家关于实行劳动教育的方针政策及各地劳动教育经验能够广为知晓。除了依靠官方舆论工具外，还组织专题报告会宣传劳模事迹，并以诗歌、散文、绘画等各种大众喜闻乐见的艺术载体对劳动教育进行宣传。其次，组织开办各种展览，促进劳动教育。党和国家通过举办勤工俭学展览会、干部劳动锻炼会等各种劳动教育展览会进行宣传，达到鼓励劳动教育，促进交流学习的重要手段。劳动教育展览会不仅成为广泛联系群众的主要手段，也积极促进了人民参与劳动教育的积极性，增强了人民参与劳动教育的政治觉悟性、自觉性。再次，树立劳动模范，促进劳动教育。通过典型模范教育人民，树立榜样模范激发民众对劳动的积极性。这些模范来自各行各业，最早从中小学开始树立劳动模范。知识青年典型的宣传，有助于教育广大青年。同时，学习工农业劳动模范也纳入劳动教育工作的重要内容。在培养人民热爱劳动的观念，净化社会风气的同时，一定程度上促进了工农业生产的发展。最后，践行“三勤”“三放”，促进劳动教育。以“三勤”和“三放”为途径，实现学校面向工农敞开，从而加强对广大学生及知识分子的劳动教育。

　　综上，中国共产党在社会主义革命和建设时期对劳动教育进行探索，积累了丰富经验，为新时代发展劳动教育提供了重要启示。第一，明确劳动教育对传统教育具有一定超越性。新中国劳动教育试图建立起知识性与劳动性相结合的有效教育，针对具体情况，配比劳动与教育。第二，强化劳动教育是思想政治教育的重要手段。主要是在价值观塑造方面发挥了重要作用。既增强了人民劳动意识，又塑造了人民的价值观和劳动观。第三，肯定劳动教育多元手段的合理性。社会主义革命和建设时期，党和国家运用多元方式，促进劳动教育，强化了劳动的重要作用，给予了劳动人民尊重。强调干部、学生、广大知识分子广泛参与劳动，促进学生转变就业观念，引导广大领导干部和知识分子在基层锻炼，将学生引导向服务基层。有些方法至今依旧能够被有效运用于新时代劳动教育实践中，对解决现实问题仍有一定的借鉴意义和启示意义。

　　（本文系陕西省教育厅人文专项项目“新时代延安精神叙事逻辑及其践行研究”（20JK0439）阶段性成果）

　　（作者单位：延安大学马克思主义学院）