西北政法大学副校长、教授 王健

　　关于卓越法治人才培养计划的特点及其实施任务的思考。西北政法大学在法学教育研究领域高度自觉，在该领域的探索已有30多年历史，《法学教育研究》学术集刊功不可没。相比1.0版本，卓越法治人才培养2.0版有10个特点：第一是改律为治，从法律人才培养共同体升格为法治人才培养共同体。第二是丰富了法治人才培养目标的内涵。第三是把法律职业道德这门课明确为法学专业的必修课。第四是以重点建设120个国家一流专业和200门线上线下法学重点课程来推动内涵式发展。第五是提出了培养双语法治人才的概念和任务。第六是把接受法科实习生作为政法实务单位的一项专门的职责。第七是建设全国性法学专业教师培训基地来统筹全国法学师资队伍建设。第八是法学教学和新技术融合问题。第九是培养熟悉“一带一路”沿线国家法治人才。第十是从管理上再次强化了法学专业的三级认证、标准和办法。这些特点源于国家全面依法治国的背景。建设社会主义法治国家的治理体系、制度体系、队伍建设、人才培养教育的顶层设计框架具有非常强的逻辑性。法学教育能不能按照法治建设的时间表构建出一个更加成熟、更加定型的法治人才培养制度？如何更好地处理法治人才培养机制内部的复杂问题？如何解决宏观上的地区结构问题？这些都是新时代法治人才培养面临的重大挑战。

　　西北政法大学校长助理、教授 汪世荣

　　法科研究生科研能力协同培养机制的探索——以“枫桥经验”十三年研究为参照。我国法科研究生的教育培养与基层社会治理实践的需要还不适应，应将新时代“枫桥经验”的核心价值理念转化为法科研究生培养目标的内涵。该研究首次将“枫桥经验”的核心价值理念融入并应用到法科研究生科研能力的培养中。通过把现代大学的人才培养、科学研究和社会服务三大职能有机结合；将日常学习、实训、学位论文三个环节有机结合；将课题牵引、阶梯提升、成果测评三种方式有机结合，形成面向基层法律实践、坚持问题导向、协同育人的培养理念。该研究强调教育过程的整体性、教育内容的协调性和系统性，构建了课题牵引、阶梯提升、成果测评的法科研究生科研训练模式。

　　华东政法大学研究生教育院教育质量办公室主任 缪志心

　　华东政法大学涉外法治研究生人才培养的研究。针对培养适应国家经济社会发展需要的涉外法治人才的总体目标，华东政法大学在涉外法治研究生人才培养中坚持从国际化的办学理念，建立具有前瞻性、开放性的教育教学体系，实施科学合理的培养模式、课程体系和教学内容等方面，加强研究生在特定专业领域科学研究能力的培养；依托国际学生交流项目、国际科研合作项目等，培养研究生关注国际学术前沿的能力；加强法律职业教育，强化国际化的实践平台，提高学生涉外法律实践能力，培养理论与实践并重的高层次法治人才；培养研究生的国际战略意识、独立从事科研和处理重要国际法律实务的能力，进一步加强培养过程的国际合作与交流，为我国深入实施对外开放和“一带一路”服务。

　　西北政法大学副教授 王东明

　　法治反恐人才培养机制研究。当前国际国内恐怖局势以及恐怖主义的发生机理决定了反恐怖主义必将长期存在。我国反恐人才稀缺，但恐怖主义涉及的多重复杂因素决定了反恐人才的培养不可能通过规划设立“反恐怖主义专业”来一揽子完成。当前我国以公安、警察类院校在警务指挥与战术等专业设置反恐怖方向和法学院校在法学专业设置反恐怖主义法方向的块状配合，加上各科研机构点状分布做补充的培养模式是反恐人才培养的理性选择模式。法学专业反恐怖人才的培养规模应当适当扩大。法学专业本科层次反恐课程设置应当与公安院校的反恐方向课程设置有衔接、有区别而又互相补充，在完成法学核心课程的基础上合理优化，凸显反恐特点，涵盖民族、宗教、国际政治等课程。法学专业下研究生层次的反恐课程设置与本科层次的课程设置要合理衔接，凸显培养目标层级化，避免趋同化。

　　温州大学法学院院长、教授 王宗正

　　跨学科培养卓越企业法务人才的探索。企业法务被视为现代公司法人治理的三驾马车之一，企业法务人才供给与需求之间存在结构性矛盾。卓越企业法务人才培养需要在“国家标准”的基础上，凸显个性化标准。温州大学基于区域经济社会发展及办学定位，着力跨学科培养服务民营企业的卓越企业法务人才。基本经验有：一是研制包括知识标准、能力标准、素质标准在内的个性化培养标准；二是以法学为主导，组建包括法学、管理学、经济学等学科师资的虚拟跨学科组织，构建跨学科课程体系；三是共建国内第一个依托高校设立的劳动人事仲裁派出庭，做实实践教学。