在中国共产党迎来百年华诞的重大历史时刻，在“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点，在奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程的历史起点，党中央作出开展党史学习教育的重大决策部署，是全党政治生活中的一件大事。这对于引领全党同志做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局，以昂扬姿态奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程，具有重大历史意义。各地区党组织、各单位和各部门要提高思想认识和政治站位，扎实贯彻落实党中央的重大决策部署，着力构建党史学习教育的三大运行机制，用强有力的制度机制有效保障，高标准高质量完成党史学习教育的各项任务。

　　着力构建形式多样、深入有效的学习机制。首先，各单位、各部门要加强组织领导，制定科学的学习教育整体实施方案。其次，各级领导干部要带头先学、率先垂范、学深悟透，层层带动普通党员深入开展学习教育。要建立领导干部到普通党员和群众中宣讲的汇报制度和考核制度，在广大党员和群众的监督评价中，检验关键少数的学习教育实效。再次，要创造形式多样的学习方式和载体。各级宣讲团专家辅导学习和广大党员自主学习相结合，深入讨论交流式学习和个体式自学自悟相结合，必读指定书目学习和红色经典影视观看相结合，传统学习交流平台和云端学习交流平台相结合。通过与时俱进地发掘利用形式多样的学习方式和载体，营造浓郁的学习氛围，使全体党员、干部都有适合自身的学习资源和载体，深入参与到学习教育中，切实做到学有所思、学有所悟、学有所得。最后，各级党组织尤其是基层党组织要落实好全面从严治党“最后一公里”的主体责任，动员组织党员全过程深入参与党史学习教育。要坚持学习成效导向，建立健全能有效反映学习成效的学习成果汇报、交流、展览、宣传制度机制。宣讲报告、主题党课、学习笔记、讨论交流精彩汇报、红色经典影视观影感悟、红色纪念场馆参观考察、党史文艺影视微作品创作、党史英雄烈士模范及其亲属口述党史采集学习等，都要及时发掘，交流宣传，推出一批党史学习教育的生活鲜活的学习成果，献礼党的百年华诞，并进一步以身边党员的优秀学习成果为引领，推动党史学习教育持续深入开展，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神。

　　着力构建学习践行相统一、学习工作相统一的实践机制。党的百年历史，是一部践行党的初心使命的历史，也是一部党全心全意为人民服务的历史。党史学习教育，说到底就是为了领悟党“不忘初心、牢记使命”的百年历史进程、历史成就、历史经验、历史规律和精神谱系，坚定理想信念，始终把人民对美好生活的向往作为党的奋斗目标，在新时代坚持和发展中国特色社会主义，在紧紧依靠人民、全心全意为了人民的实践中创造建成社会主义现代化强国的历史伟业。

　　“一个行动胜过一打纲领”，党史学习教育要以工作动力和成效为导向，四分学习、六分践行，以做促学、以做督学，着力构建学习践行相统一、学习工作相统一的实践机制，防止学和做“两张皮”，学习和工作“两张皮”，坚决克服“学习会议不断，工作原地打转”的现象。党史学习教育，要紧紧围绕切实为群众办实事、解难题，建立健全党员干部承诺、议诺、示诺、践诺、评诺的制度机制，扎实开展好“我为群众办实事，我为事业作贡献”实践活动。要以广大党员干部承诺、践诺、办实事、作贡献为根本评价标准，检验评价学习教育活动的实际成效，用奋发有为的实际行动开启全面建设社会主义现代化国家新征程。

　　着力构建党史学习教育常态化、大众化的制度机制。党的百年历史，是一部中国共产党带领中国人民不懈奋斗，实现开天辟地救国、改天换地立国、翻天覆地富国、惊天动地强国的可歌可泣的辉煌历史。不断从辉煌党史中汲取历史经验和精神动力，发扬红色传统、传承红色基因，赓续共产党人精神血脉，是一个永恒课题。

　　当前党史学习教育首先以县处级以上领导干部为重点，建立健全领导带党员、党员带群众的常态化开展党史学习教育的制度机制，以与时俱进、丰富多样的形式和载体，推动党史学习教育常态化、大众化，推动全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的宣传教育，推动党史学习教育深入基层、深入群众、深入人心，筑牢全国人民拥护党的集中统一领导、坚定跟党走、坚持和发展中国特色社会主义、奋力实现第二个百年奋斗目标、奋力实现中华民族伟大复兴的共同思想基础，把14亿中国人民凝聚成推动中华民族伟大复兴的磅礴力量。

　　回顾党史，我们充满自豪；展望未来，我们充满自信，中国共产党立志创造中华民族伟大复兴的千秋伟业。面对党史学习教育这个永恒课题，要在提高思想认识和政治站位、加强组织领导的前提下，建立健全党史学习教育的常态化、长效化制度机制，用制度机制保障党史学习教育学深悟透力行持续。中国共产党已经团结带领中国人民创造了改变中国、改变世界的辉煌历史。全党和全国人民要充分汲取、发扬光大其中蕴含的历史经验、历史规律和精神力量。从百年辉煌历史底蕴再出发，中国共产党必然能够团结和带领中国人民创造新的辉煌历史。

　　（本文系国家社科基金项目“高校思政课教师培训体系研究”（20VSZ075）阶段性成果）

　　（作者单位：西安外国语大学马克思主义学院）