引言：推进中非命运共同体建设，需要中非双方通过交流合作建构共建共通共享的知识体系。近年来，对于双向建构“中国的非洲学”和“非洲的中国学”，学界做了大量努力，形成了诸多共识和成绩。近期，教育部长江学者特聘教授、浙江师范大学非洲研究院院长刘鸿武教授新著《非洲学发凡：实践与思考六十问》（African Studies From Chinese Perspective）出版。这是作者基于长期建设浙江师范大学非洲研究院的实践总结和理论思考。为进一步推进“非洲学”建设的相关讨论，本版刊登4位中非学者的文章。

　　中国的非洲学

　　——基于中国视角的非洲研究

　　约罗·迪亚洛（YORO DIALLO）

　　 在法国留学期间，我认识了一些被称为“非洲学家”的研究型教师。“非洲学家”是指专门进行非洲研究的研究型教师，研究领域涵盖所有学科，包括人文科学（如历史学、考古学和民族学）和社会科学等。“非洲学家”们的研究方法、方法论以及研究成果，通常是非洲大陆学界评论、批判甚至辩驳的对象。非洲人从内容和形式上对“非洲学家”的一些著作提出了保留意见。因此，欧洲的大学、研究机构等往往会寻求非洲专家的帮助，以加强他们对非洲的理解和认识。曾被描述为“次要艺术（没有重要意义）”的“非洲艺术”，也是在影响了像毕加索这样伟大的欧洲艺术家之后，才被承认是艺术，是非洲艺术。 

　　 2007年时任法国总统萨科齐正式访问塞内加尔期间，在一场具有历史意义的演讲中，他说：“非洲缺少对历史的参与。”非洲学界认为，法国总统这么说，是因为欧洲人在非洲研究领域长期存在不足，以及法国总统对非洲文明的不了解。为填补这些空白，包括历史学家亚当·巴·科纳雷（Adam Ba Konaré）与马里共和国前总统阿尔法·乌马尔·科纳雷（Alpha Oumar Konaré）的妻子等在内的非洲学者共同撰写了一本书。该书从多个学科角度展示了非洲大陆。 【详细】

　　非洲学：行走于非洲大地上的学问

　　——评刘鸿武教授《非洲学发凡：实践与思考六十问》

王珩 王丽君

　　中国人常说“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，凡事只有亲身实践，才能品得其中真味。刘鸿武教授曾在《从中国边疆到非洲大陆：跨文化区域研究行与思》一书中感慨：“生活给予的感受，行走引发的思考，是学问的出发点，也是理论创新的源头。”近年来，中非交往日益密切，其内容、形式与规模，正呈现出全面拓展与提升的态势。借着时代的东风，中国非洲学这门长期处于困顿的学科，正要开始扶摇直上，凌空万里。非洲研究这一学科所可能蕴藏的蓬勃生机与丰富矿藏，已开始引起国内一些有学术敏觉力与前瞻力的人们的关注。而刘鸿武教授新著《非洲学发凡：实践与思考六十问》（以下简称《非洲学发凡》）正是在“中国对非洲关系的国际战略研究”和“未来十年大国在非博弈与中国非洲学的建构使命”方面的代表作之一。作者基于30多年对非研究工作的丰富实践，以问题为导向，以案例为支撑，对原创性建构有中国特色的非洲学的背景、意义、目标、路径、前景等问题作了深入浅出的分析说明，给人以深思与启迪。【详细】

　　建构容纳“中非特色”的非洲知识体系  

　　大灵·德内·罗德里格（TALING TENE RODRIGUE）

　　对非洲的不同利益关系，可能意味着研究非洲的不同视角。在今日世界学术体系中，有大量欧洲角度的“非洲学”、美国视角的“非洲学”，但作为“非洲研究”的主体对象——非洲角度的“非洲学”相对弱小。所幸，今天非洲学术界中有不少学者提倡“Africanology”这一概念，认为非洲的历史、社会和文化应由非洲人民自己书写，并提出重新反思非洲当代学术界的历史、社会文化、政治经济等观念。

　　21世纪以来，中国和非洲日益紧密的战略合作关系，迫切需要双方互相理解，尤其是中国对非洲的理解。因此，在中国学术界建立一套从“中国角度”出发的非洲知识体系，就具有超越学术本身的战略意义。它不仅有助于中国理解非洲人民的需求，也有助维护中国在非洲大陆的利益。该知识体系应当包含中国学者的立场和眼光，以及以非洲为中心的思维方式、认知方式和参考方式，这将有别于“西方传统的非洲学”。 【详细】

　　非洲学的理论建构与实践自觉

　　——从《非洲学发凡：实践与思考六十问》说开去

　　张丽珍

　　非洲学是区域研究的一个特殊而重要的部分，赋予其相对独立的学科地位与身份，无疑有利于拓展非洲研究的深度与广度。作为具有原创性、系统性、超越性的学术引领，非洲学学科的建立需要更多理论层面的超越和实践层面的探索。为此，刘鸿武教授以30年非洲研究的学术积累，终于著成了近32万字的《非洲学发凡：实践与思考六十问》一书，为构建有中国特色的非洲学做了深入浅出的说明。《非洲学发凡》是国内首部非洲学研究专著，既有理论思考，又有案例解读，融知识性、实践性、学理性于一体，对从事非洲研究的理论与实务工作者具有参考意义。

　　《非洲学发凡》的价值，首先体现在对非洲学的概念、学科属性、结构特征等基本问题的原创性理论探讨。非洲学学科构建的逻辑基点在于其学科定位。《非洲学发凡》由一般的非洲现象问题研究到非洲学学科意识的自觉，再到明确的学科定位，对非洲学的学科构建具有奠基性和导向性意义。非洲学以非洲问题研究为旨趣，对中国国情来说具有独特的研究意义，兼容各种学科（如社会学、人类学、经济学、政治学等）的研究方法，在中非合作发展的背景下具有更大的社会需求和应用空间。在界定学科目的对象、价值意义、方法技术基础上，言说非洲学的内容结构、知识体系、研究路径，具有坚实的学科基础和条件。 【详细】