高校教师评价是促进教师发展和提高人才培养质量的有效手段，是充分发挥教育评价指挥棒作用的关键。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向，强调要改进高校教师科研评价。面对新时代建设教育强国和人才强国的迫切需要，需要遵循教育规律，建设面向世界一流的教育评价体系，尤其高校教师评价体制。网络信息时代，如何运用教育大数据构建教师评价体系，是当前教育评价改革与发展的突破点。

　　科学的教师评价体系为高校教师在教育教学、科学研究、社会服务方面提供科学测量支撑与依据。在当前教师评价体系中，主要侧重于论文、课题等，对教育教学、社会服务等方面关注不够，同时缺乏客观数据汇集、分析和评价，难以实现对教师总体评价。为此，利用大数据优势完善教师评价体系，对于进一步提升教学质量和科技创新，更好地发挥高素质师资队伍参与社会服务等具有重要意义。同时，大数据时代的到来为教师评价改革提供了重要契机。目前教师评价已经历经了量化业绩、分类考核、注重质量到建立多元评价体系的阶段性发展。教师评价事关教师专业素质发展、教学效果提升以及人才培养等方面，利用好大数据构建高质量的教师评价系统是教育领域的重要方面。抓好教师评价这一基础性工作，能够为提高人才培养质量、增强科研创新能力、服务国家经济社会发展提供坚强的保障。

大数据为教师教学评价提供科学依托

　　教学是教师首要和基础的职责，是教师评价的第一要素。实质上，教学评价是一种综合性评价，是对教师的教学活动所带来的显性价值和隐形价值所作出的价值判断。首先，利用大数据收集包括学生、教学督导、同行和教师自身对教学活动进行价值判断的反馈信息，兼顾多主体参与评价过程，突出具有不同背景和经历的教学反馈；其次，利用大数据可以对教师教学活动进行客观分析，结合教师整个教学过程中的静态数据和动态数据，在教育、学习规律的指导下运用智能化技术为教师制定个性化教学方案提供支撑；最后，通过运用概率预测等现代信息技术能进一步优化教学方法、完善教学内容。可见，大数据能够实现全过程检测以及多层级评价，把教师教学各个环节的零散、复杂的数据整合成系统、连续的数据链，进而分析挖掘数据之间的内在关联和潜在关系，以此作为教学改进和完善的科学依据。

大数据为教师科研评价提供新的实践路径

　　国务院高度重视高校科技成果转化工作，提出“坚持正确的科技成果评价导向，创新科技成果转化评价方式”。这为创新科技成果转化为生产力的评价机制指明了方向。充分利用大数据的资源开展教师科研评价，对于促进高校科研评价更加系统全面、精准客观、高效便捷具有重要的作用。其一，大数据具有海量的数据信息。非结构化、半结构化数据作为重要的、有价值的大数据资源，海量的隐藏性数据能够弥补传统科研评价数据的不足，更好地关注高校教师对人才培养和学科建设的贡献程度。其二，大数据具有敏捷的反馈能力。“大数据+云计算”技术使海量数据能够迅速得到处理并且自由灵活地进行传输，更为重要的是，各种智能终端和网络社交媒体的运用使各种实时数据的动态性掌握成为可能。其三，大数据具有强大的预测功能。针对科技成果具有多元价值的特点，大数据对未来科研发展趋势做出精准有效的测评，尤其是对长效性科研评价越来越趋近现实。大数据进行科研评价摆脱了传统单一的因果关系模式，增强了关联度分析，突破传统科研评价的思维方式和思维范式，破解科研评价中的“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”等问题，从而为教师科研评价提供了新的理论视角和实践路径。

大数据为教师社会服务评价提供决策依据

　　伴随高等教育服务经济社会的功能日益凸显，高校教师运用自身智力和能力优势为社会直接或者间接提供服务的意识逐渐增强，对其进行评价的内容和形式也日渐丰富。将大数据思维和社会服务评价深度融合，一方面，社会工作需要多元化专业知识交流对话。具有数据量大、数据元素多样、来源快等优势的大数据，能够对不同社会群体、不同社会需求进行合理分析，为不同专业领域的教师进行社会服务提供方向，实现各学科领域的借鉴发展。另一方面，利用大数据更高效地输送专业化的社会服务。大数据作为数据集合体以其容量大、存取速度快、应用价值高等优势，有助于高校社会学教师更加全面、大尺度、精细化地开展各类社会科学问题的研究。经过深度信息提取的社会大数据可以有效应用于解决社会工作之中的农村教育、养老医疗、未成年人保护等较困难的实践议题。

　　总而言之，完善高校教师评价是建设教育强国的基础工程，建设高质量教师评价体制是实现教育现代化的题中应有之义。只有顺应教育现代化潮流，充分利用大数据资源，才能使高校教师评价与党和国家事业发展要求相适应、同人民群众的教育新期待相契合。面对经济社会高质量发展新要求，高校教师评价必须与时俱进，开拓创新，以大数据为着力点不断改进高校教师教学评价、科研评价、社会服务评价，促进教师个人全面发展，从而达到创新人才培养方式方法、激发教师科学探究积极性、增强教师服务社会责任意识的目标。

　　【本文系电子科技大学人力资源部教师发展中心项目（项目编号：PYPX202109）、国家社科基金高校思政课研究专项（20VSZ040）的阶段性成果】

　　（作者单位：电子科技大学马克思主义学院）