摘要：自杜威1919年来华宣讲其“儿童中心”教育思想始，关于“儿童中心”的研究已走过“第一个一百年”。在一个世纪的话语激荡中，“儿童中心”虽历经不同的中国命运，一些普遍的学术共识也得以确立，但仍有诸多历史问题亟待进一步澄解。“儿童中心”英文表达混乱，其词源学研究尚付阙如。基于不同论证进路给出的“中心”“起点”“重心”意蕴在丰富“儿童中心”理论内涵的同时也加大了认识分歧，“本能中心”“经验中心”“生活中心”的理论倾向进一步增加了其复杂性。将“儿童本位”简单等同于“儿童中心”的概念误植可能导致长期的认识错位。此外，随着研究的深化，杜威是否是“儿童中心论者”成为一桩撼动“杜威‘儿童中心’”研究前提性的学术悬案。求解杜威“儿童中心”研究的“中国问题”不只是一项阐释学课题，也要关注其“理实互构”的取径张力与辩证统一，努力打造反哺于世界杜威教育思想研究的“中国版本”。

　　关键词：杜威；儿童中心；儿童本位；中国研究；历史问题

　　基金项目：国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学重大招标课题“新时代中国教育高质量发展的路径和对策研究”(项目编号：VFA190004)。

　　作者简介：邹红军(1993-)，男，重庆人，东北师范大学教育学部博士生，查普曼大学访问学者，主要从事教育基本理论、教育哲学研究；皮特·麦克莱伦(1948-)，男，加拿大和美国人(双国籍)，美国查普曼大学教育研究院杰出教授，加州大学洛杉矶分校荣修教授，主要从事教育哲学研究。