思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课教学是学校思想政治工作的主渠道和主阵地。党中央历来高度重视学校思想政治理论课建设。党的十八大以来，党中央多次对思想政治理论课建设作出了一系列战略部署和安排。9月1日出版的第17期《求是》杂志发表了习近平总书记的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，指出“改革创新是时代精神，青少年是最活跃的群体，思政课建设要向改革创新要活力。如果做一天和尚撞一天钟，照本宣科、应付差事，那“到课率”、“抬头率”势必大打折扣。很多学校在思政课上积极采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等，运用现代信息技术等手段建设智慧课堂等，取得了积极成效。这些都值得肯定和鼓励。”习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调指出，“讲好思政课不仅有‘术’，也有‘学’，更有‘道’。”这些重要论述，指明了思政课在学校教育中的重要地位，为新时代推动思政课教学创新发展和推进教学更有亲和力和感染力、更有针对性和实效性指明了前进方向，提供了根本遵循。广大思政课教师要不断深入领会、准确理解和把握讲好思政课“术”“学”“道”的核心要义与辩证关系，不断推动思政课教学高质量发展。

　　讲好思政课要有“术”

　　“术”主要指技术层面，创新教学方式方法，提升思政课的针对性和实效性。讲好思政课，创新教学方式方法是关键。创新思政课教学方式方法，如案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等方式已经被广泛运用，特别是互联网时代，新兴技术被大量运用于思政课教学中，成为推动思政课创新发展的重要技术手段。要充分利用互联网的阵地优势，加快推进思政课教育教学信息化、泛在性、互动性，扩大优质思政教育资源覆盖面，形成线上线下教学协同发展，构建网络化、数字化、个性化、终身化的思政课教育教学体系。新时代，面对思政课建设的新形势新情况新要求，坚持问题导向，以创新教学方法为抓手，不断推进思政课建设内涵式发展。习近平总书记指出：“推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”按照坚持政治性和学理性、价值性和知识性、建设性和批判性、理论性和实践性、统一性和多样性、主导性和主体性、灌输性和启发性、显性教育和隐性教育等“八个统一”，进一步创新教育方式方法，不断增强思政课的亲和力和感染力，提升思政课的针对性和实效性，提高学生的“抬头率”、“到课率”和“回应率”，切实将思政课资源优势转化为教育效能优势，推进当代中国马克思主义——习近平新时代中国特色社会主义思想内化为学生之心、外化为学生之行，真正实现知、情、意、行的高度统一。

　　讲好思政课要有“学”

　　“学”主要指学术层面，增强思政课教学的学术性与学理性，推进思政课教学与学术研究相互促进、相辅相成。习近平总书记强调，“思政课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的，其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学！”讲好思政课，要强化思政课建设的“学”：第一，旗帜鲜明讲政治。思政课是政治性非常强的课程。思政课教师要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导工作、铸魂育人，真正做马克思主义理论的传播者和党执政兴国的坚定支持者、实践者、示范者，做到真学、真懂、真信、真用，不断扩大理论视野，夯实理论功底，练就过硬本领，提升自己的学识魅力、核心素养和专业能力。第二，增强学术性、系统性、影响力。思政课教师要立足教学实践，不断积累教学实践经验，构建和完善思政学科的学术体系、话语体系、学科体系，增强思政课教学的学术性、系统性和影响力，为思政课教育教学提供强有力的理论支撑和学术支撑。第三，改革和完善思政课教学评价机制。不断提高评价中的教学和教学研究占比，克服唯文凭、唯论文、唯帽子等弊端，引导思政课教师把主要精力放在教书育人上，为思政课教学研究提供新动力，激发思政课教师的积极性，推进学术研究和思政课教学协调发展，推动思政课建设内涵式发展。因此，讲好思政课要有“学”，就是让思政课教师有坚定的政治立场，扎实的理论知识，丰富的教学经验，有效的评价导向，引导学生“扣好人生的第一粒扣子”，全面客观立体认识当代中国、看待外部世界，善于在批判鉴别中明辨是非。

　　讲好思政课更要有“道”

　　“道”主要指规律层面，遵循思想政治理论课教育教学和学生成长规律，推动思政课建设内涵式发展。实现思政课教学更有“道”，必须落实立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，以“四个服务”为导向，坚持问题导向、目标导向和结果导向，守正创新，不断推动思政课教学研究。首先，要优化不同阶段教学内容结构。遵循思政课教育教学规律，坚持大中小学纵向主线贯穿、循序渐进，各类课程横向结构合理、功能互补的原则，要针对不同学段优化教学内容和结构，推动大中小教育一体化发展。习近平总书记强调，“要针对不同学段，根据思想政治理论教育规律和学生成长规律科学设置具体教学目标，抓好教学目标设计、课程设置、教材编写、教学改革、教师培养、考核评价等环节，既不能揠苗助长、操之过急，又不能刻舟求剑、故步自封。”统筹推进大中小学思政课一体化建设，坚持问题导向和目标导向相结合，坚持守正和创新相统一，整合各类课程的思政教育资源，增强思政课教育的整体效应。其次，建立健全协同育人机制。加快建立健全家庭、学校、政府、社会协同育人机制，推动思政课教学融入家庭、社会教育中，优化思政课教育生态环境，发挥隐性教育作用；让政府各地区各部门负责同志联系各级学校，走上学校讲台讲思政课，增强思政课的实务性。在多元主体参与中，发挥融入式、嵌入式、渗入式的立德树人协同效应，形成全员育人、全程育人、全方位育人的格局。最后，遵循学生成才成长规律，推动思政课教育教学契合学生全面发展的需要。习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出，“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。”培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，就必须充分发挥思政课的铸魂育人作用，将理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和劳动实践教育内涵于思政课教育各环节，提升思政课教育的效能，推动思政课建设高质量发展。

　　推动“术”“学”“道”一体化深度融合

　　习近平总书记强调：“学校思想政治工作不是单纯一条线的工作，而应该是全方位的。”讲好思政课关键环节的“术”“学”“道”，是相互联系相互融合的有机统一整体。思政课教育教学中，“学”是基础，“术”是手段，“道”是灵魂。在“学”中用好“术”、渗透“道”；在“术”中体现“学”、贯穿“道”；在“道”中要用好“术”、彰显“学”。讲好思政课，以“八个统一”方法论为指导，有效促进“术”、“学”、“道”三者的有机融合，相互渗透、相互作用、相互支撑，落实立德树人根本任务，为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，切实形成思政课教育合力，不断推进思政课建设高质量发展。

　　（作者单位：电子科技大学马克思主义学院）